Biar Lebih Rapi silahkan Download File
Contoh Laporan PPL BAB I-IV . rar
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Salah satu tujuan bangsa Indonesia dalam berbangsa dan bernegara seperti
tertuang dalam pembukaan UUD 1945 alinea keempat adalah mencerdaskan
kehidupan bangsa. Dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, guru
memegang peranan yang sangat penting untuk membentuk pribadi anak didik
agar menjadi manusia seutuhnya. tidak hanya mentransfer ilmu pengetahuan
dan teknologi semata, tetapi tugas guru yang lebih penting adalah
membentuk pribadi anak menuju manusia yang berguna bagi masyarakat,
bangsa, dan negara. oleh karena itu pemerintah bertanggung jawab untuk
mengupayakan tenaga-tenaga pendidik yang profesional dan berpengetahuan
optimal.
Untuk itu, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Kanada melalui program Pengalaman Lapangan (PPL) mengirimkan
mahasiswanya ke sekolah-sekolah lanjutan yang telah ditentukan untuk
melaksanakan PPL kependidikan dengan maksud agar calon pendidik lebih
terlatih serta dapat dibekali dengan keterampilan yang memadai. FKIP
Universitas Kanada menjadikan PPL ini sebagai mata kuliah wajib bagi
mahasiswa program S1 kependidikannya, supaya mahasiswa calon guru lebih
aktif dan kreatif dalam melaksanakan tugas yang diemban.
2. Pengertian Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Program praktek pengalaman lapangan (PPL) merupakan salah satu mata
kuliah proses belajar mengajar yang dipersyaratkan dalam pendidikan
prajabatan guru yang dirancang secara khusus untuk menyiapkan calon guru
agar memiliki dan menguasai profesi keguruan yang terpadu secara utuh
sehingga setelah mahasiswa menjadi guru, mereka dapat mengemban tugas
dan tanggung jawab secara professional.
Program praktek pengalaman lapangan juga merupakan kegiatan belajar
mahasiswa yang dilakukan di lapangan (sekolah) meliputi kegiatan
latihan mengajar, membimbing siswa, mempelajari administrasi sekolah,
menciptakan suasana religius dan sebagai tempat pembentukan profesi
kependidikan.
3. Tujuan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Tujuan Program Pengalaman Lapangan (PPL) diarahkan untuk mendidik, membimbing dan melatih mahasiswa agar:
a. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administrasi, serta lingkungan sekolah.
b. Memiliki dan menguasai keterampilan dasar mengajar.
c. Mampu melaksanakan keterampilan mengajar pada mata pelajaran yanag diajarkan.
d. Mampu menarik pelajaran dari penghayatan dan pengalamannya
selama latihan untuk dijadikan bahan refleksi terhadap pembentukan sikap
profesionalisme sebagai guru.
e. Memiliki suatu standar kompetensi profesional keguruan yang dihasilkan oleh suatu lembaga kependidikan.
Selain itu, Membentuk mahasiswa calon guru yang mampu melaksanakan
tugas-tugas keguruan secara mandiri ditempat tugasnya. Melaksanakan
pengajaran secara mandiri serta memberikan bimbingan kepada siswa yang
bermasalah. Melaksanakan tugas administrasi rutin sekolah/kelas.
Memperoleh kesempatan berlatih bagi siswa calon guru untuk menanyakan
dan mengintegrasikan antara teori yang dipelajari di kampus atau di
bangku kuliah kedalam kehidupan nyata.
4. Sasaran Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Sasaran Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) yang ingin dicapai adalah
untuk membentuk pribadi calon pendidik yang memiliki seperangkat ilmu
pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap serta cakap dan dapat
menggunakannya di dalam menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran baik
di dalam maupun di luar sekolah, sehingga nantinya bisa menjadi guru
yang professional.
5. Manfaat Praktek Pengalaman Lapangan (PPL)
Adapun manfaat dari Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah untuk
menambah wawasan pengetahuan bagi para calon guru yang akan menerapkan
ilmunya di sekolah yang sangat membutuhkannya sehingga tidak terjadi
kekakuan dalam mengajar nanti.
Selain manfaat di atas terdapat manfaat lain dari pelaksaan kegiatan PPL yaitu:
a. Kegiatan PPL ini sangat bermanfaat bagi calon pendidik agar menguasai profesi kegururan.
Dapat mengembangkan tugas dan berjuang memerangi kebodohan.
Dapat mewujudkan masyarakat yang cerdas dan jauh dari keterbelakangan serta kemiskinan.
BAB II
HASIL OBSERVASI KEADAAN SEKOLAH
Kegiatan observasi dilakukan dengan tujuan agar mahasiswa yang mengikuti Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dapat:
a. Mengetahui sejarah berdirinya SMP Negeri 2 Kanada.
b. Mengetahui batas wilayah SMP Negeri 2 Kanada.
Mengenal keadaan fisik sekolah.
Perangkat administrasi
Tenaga pengajar dan jumlah siswa
Sasaran pokok observasi adalah keadaan sekolah pada umumnya, proses
belajar mengajar, dan tugas-tugas keguruan lainnya selain mengajar di
kelas. Dalam melakukan observasi ini, mahasiswa dipandu dengan
menggunakan “daftar observasi lapangan” disamping bimbingan dan arahan
dari Guru Pamong, Dosen Pembimbing PPL, dan Kepala Sekolah.
Kegiatan observasi dilaksanakan dalam jangka waktu satu minggu, yakni
mulai dari tanggal 23-30 Agustus 2016. Selama kegiatan observasi,
mahasiswa diharuskan selalu berada di lokasi PPL. Tujuan dilakukannya
observasi adalah untuk memberikan gambaran yang lengkap kepada mahasiswa
mengenai keadaan sekolah, berikut data-data kependidikan yang sangat
dibutuhkan oleh mahasiswa sebagai calon guru yang memberikan kepercayaan
diri mahasiswa untuk menuju ke tahap berikutnya dan sebagai bekal untuk
program berikutnya.
Dan hasil observasi yang dilakukan selama melakukan kegiatan praktik
pengalaman lapangan dapat dapat dilihat bahwa keadaan SMP Negeri 2
Kanada adalah sebagai berikut:
A. Sejarah berdirinya SMP Negeri 2 Kanada
Madrasah Tsanawiah Negeri 2 Kanada adalah suatu lembaga formal yang
sudah diakui keberadaannya oleh masyarakat sekitar. SMP Negeri 2 Kanada
mulai beroperasi pada bulan Juli 2003.
SMP Negeri 2 Kanada ini beralamat di Jalan Jenderal Sudirman No. 17
Zimbabwe Kanada. SMP Negeri 2 Kanada ini merupakan kelanjutan dari
Yayasan Baitusshalihin Zimbabwe yang diresmikan menjadi Madrasah
Tsanawiyah Negeri 2 Kanada pada tanggal 25 Februari 2004 oleh Bapak
Walikota Kanada, berdasarkan surat Keputusan Menteri Agama No: 558 tahun
2003.
Dalam perjalanannya, SMP Negeri 2 Kanada di bawah kepemimpinan H. Arzu,
BA. kepala SMP Negeri 2 Kanada yang pertama mengalami masa-masa sulit
baik dari sisi sarana, prasarana, maupun fasilitas yang menunjang dalam
proses pembelajaran masih kurang. Namun hal ini tidak mengurangi
semangat para dewan guru, karyawan dan karyawati. Mereka selalu berusaha
untuk membuat SMP Negeri 2 Kanada lebih maju.
Setelah masa kepemimpinan Lalu Mar’ah, BA berakhir, beliau digantikan
oleh Drs. H. Muhammad Amin M, M.Pd. Pada masa kepemimpinan beliau, SMP
Negeri 2 Kanada menjadi semakin baik. Berkat kedisiplinan yang beliau
terapkan di SMP Negeri 2 Kanada ini terjadi kemajuan yang cukup pesat.
Penunjang pembelajaran serta fasilitas-fasilitas untuk menunjang
pembelajaran mulai diadakan. Namun beliau tidak terlalu lama menjadi
kepala sekolah, kemudian digantikan oleh Drs. H. Kaspunnuri sampai
sekarang.
B. Keadaan Fisik SMP Negeri 2 Kanada
Kondisi sekolah yaitu gambaran umum mengenai keadaan sekolah tempat Praktek Pengalam Lapangan (PPL) yaitu SMP Negeri 2 Kanada.
Letak dan batas wilayah SMP Negeri 2 Kanada meliputi:
SMP Negeri 2 Kanada terletak di jalan Jenderal Sudirman No.17 Zimbabwe
Kota Kanada Telp. 629737. dengan batas-batas sebagai berikut:
o Sebelah Timur berbatasan dengan Kebun Rambutan.
o Sebelah Barat berbatasan dengan Villa Palem.
o Sebelah Utara terdapat Puskesmas Sayang-sayang.
o Sebelah Selatan berbatasan dengan daerah persawahan.
SMP Negeri 2 Kanada memiliki beberapa fasilitas yaitu:
a. Ruang Belajar (TERLAMPIR)
Ruang belajar yang dimiliki oleh SMP Negeri 2 Kanada sebanyak 15 kelas
yang terdiri dari 5 kelas untuk kelas VII, 5 kelas untuk kelas VIII dan 5
kelas untuk kelas IX.
b. Ruang Kepala Sekolah
Terletak dibagian depan yang berdampingan dengan ruang tata usaha dan ruang kelas VII E.
c. Ruang Guru
Ruang guru terletak dibagian depan sekolah yang berdampingan dengan
ruang tata usaha. Ruang guru dilengkapi dengan meja dan kursi bagi
setiap guru, lemari buku, toilet guru dan 1 unit televisi. Jumlah guru
yang terdaftar di SMP Negeri 2 Kanada sebanyak 33 orang guru yang
terdiri dari 16 guru tetap dari golongan pegawai negeri sipil dan 17
guru honor.
d. Ruang Perpustakaan
Untuk menunjang proses belajar mengajar di SMP Negeri 2 Kanada
menyediakan sebuah ruang perpustakaan yang berisi bahan pelajaran dan
buku paket, koleksi-koleksi lain berupa majalah, surat kabar dan media
lainnya.
e. Ruang Laboratorium
SMP Negeri 2 Kanada memiliki dua buah ruang laboratorium yaitu ruang
laboratorium IPA yang dilengkapi dengan sarana dan prasarana alat dan
bahan praktikum mata pelajaran IPA, dan ruang laboratorium Komputer yang
dilengkapi dengan alat-alat teknologi informatika yang dapat
menghubungkan dengan keadaan sekitar luar yaitu komputer.
f. Ruang BK (Bimbingan dan Konseling)
Untuk membantu segala permasalahan siswa/siswi di SMP Negeri 2 Kanada
dengan memiliki 1 ruangan yang letaknya berdampingan dengan kelas VII E.
g. Ruang TU (Tata Usaha)
Sebagai bagian dari sekolah, tata usaha mempunyai ruang khusus sehingga
segala tugas-tugasnya dalam membantu kelancaran proses kegiatan belajar
mengajar dapat berjalan dengan lancar dan optimal.
h. Ruang Osis
Ruang Osis SMP Negeri 2 Kanada terletak di samping kelas VIII C, dibelakangnya terdapat kantin sekolah.
i. Ruang UKS
Ruang UKS SMP Negeri 2 Kanada terletak diantara kelas IXB dan kelas IXC.
j. Musholla
Bangunan Musolla MTs 2 Kanada terletak di depan kolam ikan. Kondisi
Musolla ini belum sempurna karena masih dalam proses pembangunan.
k. Kolam
SMP Negeri 2 Kanada juga memiliki 2 buah kolam ikan yang letaknya berdekatan dengan rumah Penjaga sekolah dan Musolla.
l. Tempat parkir
Tempat parkir di SMP Negeri 2 Kanada sebanyak satu lokal. yang digunakan
sebagai tempat parkir sepeda motor para guru dan para staf lainnya,
m. Fasilitas olahraga
Fasilitas olahraga yang ada di SMP Negeri 2 Kanada adalah:
· Lapangan voly
· Lapangan lompat jauh.
C. Perangkat Administrasi
a. Struktur Organisasi
1) Kepala Sekolah
Kepala sekolah memiliki wewenang dan tanggung jawab penuh dalam
penyelenggaraan seluruh proses pendidikan di sekolah. Kepala sekolah
bertanggung jawab di bidang administrasi dan edukatif serta dalam
waktu-waktu tertentu kepala sekolah mengadakan pengawasan.
2) Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum
Membantu kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah yang berhubungan dengan kurikulum, antara lain :
· Pengeloaan sistem semester
· Pembagian tugas guru dan jadwal pelajaran
· Pengelolaan kegiatan belajar.
· Pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler
· Mempersiapkan blangko-blangko format yang dibutuhkan oleh guru
· Mempersiapkan leger guru
· Mempersiapkan kalender pendidikan
· Mempersiapkan kenaikan kelas dan penetapan program pilihan
· Membantu target kurikulum dan daya serap setiap akhir semester dan melaporkan kepada kepala sekolah
· Membuat daftar calon peserta ujian Akhir Nasional dan
melaporkannya kepada pengawas serta menyerahkan kepada sekolah
penyelenggara
· Kegiatan-kegiatan lainnya atas arahan dan petunjuk dari kepala sekolah.
3) Wakil Kepala Sekolah Urusan Kesiswaan
Membantu kepala sekolah dalam pengelolaan sekolah yang berhubungan dengan bidang kesiswaan, antara lain :
· Perencanaan dan penerimaan siswa baru
· Kegiatan ekstra kurikuler
· Kegiatan hari-hari pertama masuk sekolah
· Mengatur upacara bendera
· Pembinaan kelas / kebersihan
· Kepramukaan
· Pembinaan OSIS
· Tata tertib siswa
· Lulusan sekolah
· Kegiatan-kegiatan lainnya atas arahan dan petunjuk dari kepala sekolah.
4) Wakil Kepala Sekolah Urusan Sarana dan Prasarana
Membantu kepala sekolah dalam pengelolaan SMP yang berhubungan dengan bidang sarana dan prasarana, antara lain :
· Inventarisasi sarana dan prasarana sekolah
· Pendayagunaan sarana dan prasrana sekolah
· Pemeliharaan (pengamanan, perbaikan, penghapusan, pengembangan, dan pengadaan)
· Mengatur perpustakaan
· Kesejahteraan
· Keterampilan
· Bahan-bahan kelengkapan penerimaan siswa baru dan lain-lain yang relevan.
5) Koordinator Tata Usaha
Koordinator Tata Usaha bertanggung jawab dalam bidang ketatausahaan sekolah antara lain:
· Bidang administrasi kantor
· Bidang kepegawaian
· Bidang administrasi keuangan
Dalam menjalankan tugasnya, koordinator Tata Usaha dibantu oleh:
- Bagian bendahara DPP
- Bagian urusan siswa
- Bagian administrasi keuangan
- Bagian urusan agenda/arsip
6) Koordinator BK
Bertanggung jawab untuk menyusun program BK dan bimbingan belajar serta memonitor pelaksanaan BK dan bimbingan karir.
7) Guru
Guru bertugas dan bertanggung jawab terhadap pelaksaan pendidikan dan pengajaran disekolah sesuai dengan kurikulum yang berlaku.
b. Administrasi Sekolah
Komponen administrasi pendidikan di SMP Negeri 2 Kanada adalah sebagai berikut:
1. Administrasi kurikulum
· Menyusun program tahunan
· Menyusun jadwal pelajaran
· Evaluasi program pelajaran
2. Administrasi Murid
· Penerimaan siswa baru
· Bimbingan kepada siswa baru
· Pengelolaan data tentang siswa
· Mengatur kegiatan OSIS
3. Administrasi Pegawai
· Pengadaan pegawai
· Kesejahteraan pegawai dan guru
· Pembinaan dalam rangka peningkatan professional guru
4. Administrasi Ketatausahaan
· kegiatan administrasi surat menyurat
· administrasi keuangan
5. Administrasi sarana pendidikan
· Administrasi material, yang meliputi alat-alat perlengkapan dan alat-alat pelajaran
· Administrasi laboratorium, meliputi pemeliharaan alat-alat dan bahan praktikum
6. Administrasi hubungan masyarakat
Mengatur hubungan sekolah dengan orang tua Murid, memelihara hubungan
yang baik melalui Bimbingan Konseling serta memelihara hubungan dengan
pemerintah dan masyarakat.
c. Tata Tertib Sekolah
Tata tertib sekolah yang ada di SMP Negeri 2 Kanada ditata sedemikian
rupa sehingga dapat memperlancar jalannya proses belajar mengajar.
Secara rinci mengenai tata tertib yang ada di SMP Negeri 2 Kanada
terlampir (lampiran 2).
D. Tenaga Pengajar dan Jumlah Siswa
a) Tenaga Pengajar dan tenaga administrasi
Tenaga pengajar yang dimiliki oleh SMP Negeri 2 Kanada (terlampir).
BAB III
OBSERVASI SETTING KELAS DAN KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM)
Untuk memudahkan kelancaran Prektek Pengalaman
Lapangan (PPL), mahasiswa perlu menyusun suatu program kegiatan
pendidikan yang mencakup rencana dalam proses belajar mengajar. Program
kegiatan ini dilakukan secara bertahap yaitu :
A. OBSERVASI SETTING KELAS
Pada observasi setting kelas yang menjadi komponen-komponen observasi
adalah kurikulum, bidang studi, program pengajaran, jumlah guru bidang
studi dan masa kerja serta keadaan fisik, ruangan dan pengaturan kelas.
d. Observasi
Observasi bertujuan untuk mendapatkan data secara keseluruhan mengenai
SMP Negeri 2 Kanada yang semua diperlukan sebagai persiapan awal bagi
mahasiswa PPL sebelum mengajar di kelas yang mana nantinya diharapkan
dapat mempermudah mahasiswa PPL dalam melaksakan kegiatan belajar
mengajar.
o Ruang lingkup observasi
Adapun observasi yang dilakukan di SMP Negeri 2 Kanada meliputi situasi
dan kondisi kelas umumnya, dapat dirincikan sebagai berikut:
- Situasi dan pengelolaan kelas pada umumnya
- Pelaksaan tugas guru pada umumnya dan guru pamong pada khususnya
- Teman mahasiswa PPL
- Siswa pada umumnya
o Kurikulum mata pelajaran
Kurikulum yang diterapkan di SMP Negeri 2 Kanada sudah menggunakan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Untuk mata pelajaran
Matematika, ada beberapa standar kompetensi yang didalamnya mencakup
beberapa aspek yang diajarkan yaitu:
a) Kognitif yang meliputi; pemahaman siswa terhadap materi yang diajarakan.
b) Afektif meliputi; sikap siswa terhadap materi atau pelajaran yang diajarkan.
c) Psikomotorik meliputi; bagaimana siswa mangaplikasikan
nilai-nilai yang telah mereka pelajarai di dalam kehidupannya
sehari-hari.
Kurikulum yang digunakan di SMP Negeri 2 Kanada meliputi:
o Program pengajaran
Program pengajaran untuk mata pelajaran Matematika di SMP Negeri 2 Kanada adalah:
- Program tahunan
- Program semester
- Silabus
- Rencana pembelajaran
- Penyusunan jadwal pelajaran
- Pengaturan pelaksanaan ulangan semester
o Guru mata pelajaran
Kedudukan guru sangat penting, untuk itu guru diharapkan dapat
meningkatkan mutu pendidikan sesuai dangan mata pelajaran masing-masing.
Guru mata pelajaran Matematika yang mengajar di SMP Negeri 2 Kanada
berjumlah 3 orang.
o Keadaan fisik dan keadaan kelas
· Keadaan fisik kelas
Ruang kelas yang digunakan sebagai tempat kegiatan belajar mengajar
masing-masing berukuran 8x7 m. ruang kelas ini digunakan secara
keseluruhan pada jadwal mengajar di pagi hari. Secara fisik keadaan
kelas dalam keadaan baik dan telah memenuhi standar syarat sebagai
tempat yang layak untuk proses belajar mengajar.
· Pengaturan kelas
Pengaturan kelas merupakan salah satu cara untuk menciptakan
suasana kelas yang menyenangkan, bertujuan untuk mempertahankan kondisi
yang optimal untuk kelancaran proses belajar mengajar. Pengaturan di
dalam kelas meliputi:
a) Penyusunan organisasi kelas yang terdiri dari ketua kelas, wakil
ketua kelas, sekretaris, bendahara yang kesemuanya masing-masing
memiliki tugas dan tanggung jawab terhadap semua kegiatan dan proses
belajar mengajar di kelas
b) Pembagian tugas harian, yaitu masing-masing mempunyai tugas
secara bergilir. Petugas kelas bertanggung jawab terhadap kebersihan
kelas, kerapian kelas dan keperluan kelas termasuk didalamnya
menyediakan kapur tulis/spidol dan mengontrol kehadiran/absensi siswa
c) Kebersihan kelas dan lingkungan, proses belajar mengajar akan
berjalan dengan lancar apabila ruangan kelas dalam keadaan bersih
sehingga tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar. Sebelum pelajaran
dimulai, komisaris kelas yang bertugas pada hari itu akan membersihkan
kelas dan lingkungan belajar. Pada setiap kelas terdapat tempat sampah
untuk menampung sampah-sampah yang ada di dalam kelas. Dengan demikian
lingkungam sekolah akan tetap bersih karena siswa membuang sampah pada
tempatnya. Lingkungan di SMP Negeri 2 Kanada mempunyai lingkungan yang
bersih dan penataan yang rapi sehingga tercipta lingkungan yang nyaman
dan menyenangkan. Para siswa secara bergantian membersihkan lingkungan
sekolah.
B. KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR (KBM)
Dalam tahap ini mahasiswa PPL menunjukan kemampuan/keterampilan
mengajarnya di kelas. Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan oleh
mahasiswa di bawah tanggung jawab dan koordinasi kepala sekolah, guru
pamong dan dosen pembimbing.
a. Rencana pembelajaran
Dalam hal ini mahasiswa PPL diharuskan membuat rencana pembelajaran yang
berupa program tahunan, program semester, program satuan pelajaran, dan
rencana pembelajaran yang merupakan penunjang kegiatan belajar
mengajar. (untuk semua program terlampir pada lampiran)
b. Realisasi kegiatan belajar mengajar
a) Mengajar terbimbing
Dalam hal ini mahasiswa PPL menerapkan kemampuan mengajar secara utuh
dan terpadu yang dilaksanakan di kelas sesungguhnya (bukan simulasi atau
mikro teaching) dengan bimbingan intensif guru pamong dan dosen
pembimbing. Mahasiswa dalam kegiatan mengajar terbimbing harus :
· Menyusun persiapan mengajar, yaitu
- Program tahunan dan program semester
- Pengembangan materi, media dan sumber bahan
- Penyususunan satuan pelajaran/persiapan mengajar dengan
memperhatikan aspek-aspek berikut: kemampuan menetapkan bahan, dan
tujuan pembelajaran, kemampuan mengorganisasikan materi, media dan
sumber bahan, merancang skenario/strategi pembelajaran, pengelolaan
kelas, merancang prosedur dan alat evaluasi.
· Melatih kemampuan mengajar di depan kelas yaitu membuat
persiapan tertulis maupun tidak tertulis serta mengadakan persiapan diri
setiap kali mengajar, mengadakan presentase di kelas, memilih metode
yang sesuai dengan kebutuhan, mengadakan evaluasi terhadap kegiatan
belajar siswa, serta melakukan diskusi
· Membina hubungan pribadi siswa dan orang lain, meliputi :
- Penumbuhan sikap positif
- Keterbukaan terhadap siswa dan orang lain
- Kegairahan dan kesungguhan siswa dalam kegiatan belajar mengajar.
Disamping itu mahasiswa PPL dibimbing dalam melaksanakan tugas-tugas keguruan lainnya seperti:
· Perencanaan dan pelaksanaan administrasi sekolah, terutama administrasi guru mata pelajaran
· Perencanaan pelaksanaan bimbingan kesulitan belajar siswa dengan mata pelajaran Matematika
b) Mengajar Mandiri
Materi dalam mengajar mandiri sama dengan materi pada mengajar
terbimbing, hanya saja pada tahap ini mahasiswa PPL diberi kesempatan
mengajar mandiri oleh pembimbing. Keketatan pembimbingan dan supervise
dari guru pamong dan secara berangsur-angsur diperlonggar, sehingga
mahasiswa PPL mampu melaksanakan serangkaian kegiatan secara mandiri.
Dalam mengajar mandiri, mahasiswa dilepas oleh guru pamong untuk
mengajar di kelas berhadapan langsung dengan siswa. Mahasiswa PPL lebih
banyak mengajar mandiri, karena mahasiswa PPL dianggap sudah
mampu/dipercaya oleh guru pamong.
c) Ujian Praktek Pengalaman Lapangan
Ujian Praktek Pengalaman Lapangan dilaksanakan bila mahasiswa sudah
melaksanakan dengan baik, tahap-tahap pelatihan dan tugas-tugas guru
lainnya. Untuk kegiatan ini guru pamong dan dosen pembimbing melakukan
penilaian yang berupa IPKG I untuk menilai persiapan, IPKG II untuk
menilai kemampuan mengajar dan IPKG III untuk menilai hubungan pribadi.
Selain itu guru pamong dan dosen pembimbing melakukan penilaian dengan
Lembar observasi. Ujian PPL ini dilaksanakan pada tanggal 11 november
2010.
C. FAKTOR PENDUKUNG
Faktor-faktor yang mendukung mahasiswa PPL dalam melaksanakan praktek mengajar adalah:
c. Pihak sekolah maupun warga sekolah yang telah menerima mahasiswa PPL untuk melaksanakan praktek mengajar dengan baik.
d. Bersedianya warga sekolah diwawancarai selama mahasiswa mengadakan observasi
e. Kelengkapan administrasi sekolah, sehingga selama mahasiswa mengadakan obsevasi tidak mengalami hambatan
f. Warga sekolah yang taat dan patuh pada peraturan atau tata tertib yang telah disepakati.
D. FAKTOR PENGHAMBAT
Dalam melaksanakan PPL ini tidak terlepas dari hambatan-hambatan. Adapun hambatan-hambatan yang dialami yaitu:
v Hambatan dari dalam
· Faktor yang berasal dari dalam antara lain kesulitan dalam
menghadapi siswa yang suka membuat ulah di dalam kelas dan suka
mengganggu temannya.
· Faktor pemilihan kata-kata yang pas dan mudah dimengerti oleh siswa.
v Hambatan dari luar.
· Motivasi Siswa
Jika dilihat secara keseluruhan motivasi siswa dalam proses
belajar mengajar cukup baik, siswa terlibat langsung pada saat proses
belajar mengajar. Namun demikian ada sebagian siswa yang kurang respon
terhadap gurunya karena sebagian siswa tersebut beranggapan bahwa guru
PPL adalah guru sementara yang tidak berhak untuk memberikan penilaian
akhir. Disamping itu juga sebagian siswa tidak suka belajar matematika.
· Suasana Kelas
Suasana kelas ketika sedang barlangsungnya kegiatan belajar
mengajar selalu diganggu oleh beberapa siswa yang selalu membuat
keributan, sehingga kegiatan belajar mengajar agak terganggu.
· Kesulitan dalam penyampaian materi
Adanya perbedaan siswa dalam hal cepat atau lambatnya siswa
dalam manerima materi pelajaran. Oleh karena itu, penulis membutuhkan
waktu yang lama untuk melakukan pengulangan materi dalam rangka
mengatasi siswa yang mengalami permasalahan tersebut.
E. CARA MENGATASI HAMBATAN
v Untuk hambatan yang berasal dari dalam diri guru dalam proses belajar
mengajar adalah: Mengadakan konsultasi dengan dguru pamong sebelum
mengajar.
v Untuk mengatasi hambatan yang berasal dari luar adalah:
· Memberikan motivasi kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belun dimengrti dengan cara memberikan pertanyaan atau meminta mereka
untuk bertanya tentang materi yang disampaikan
· Melakukan pendekatan khusus kepada anak yang bersangkutan
dengan cara memberikan pengertian agar tidak mengganggu temannya,
apabila alternative pertama tidak diindahkan siswa bersangkutan
diberikan ancaman atau hukuman
· Untuk siswa yang malas, dengan memberikan batasan waktu untuk
mengerjakan tugas, apabila alternative pertama tidak diindahkan
siswa/siswi akan diberikan hukuman dengan cara mengeluarkan dan tidak
mengikutkannya belajar selama 2 jam pelajaran. Masalah ketidak kreatifan
siswa dalam bertanya dan berpendapat,
F. FAKTOR PENDUKUNG PEMBELAJARAN
Faktor pendukung yang dimaksud dapat berupa sumber-sumber
belajar seperti alat, metode maupun teknik yang digunakan untuk
menyampaikan meteri kepada anak didik di samping faktor-faktor pendukung
lainnya.
Faktor-faktor pendukung pengajaran mata pelajaran Matematika adalah:
ü Persiapan guru sebelum mulai mengajar dapat berupa persiapan fisik, mental maupun kemampuan dan kelengkapan mengajar.
ü Penguasaan materi yang diajarkan.
ü Kesiapan siswa dalam menerima pelajaran.
ü Keaktifan siswa pada saat proses belajar mengajar.
ü Kelengkapan buku pegangan atau buku PR yang dimiliki siswa
Semua faktor pendukung di atas dapat dimanfaatkan dengan
baik serta dapat menjadikan kegiatan belajar mengajar yang telah
direncanakan dapat berjalan dengan baik.
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari Pelaksanaan Praktek Pengalaman Lapangan di SMP Negeri 2
Kanada, Mahasiswa PPL dapat menarik beberapa kesimpulan sebagai
berikut:
1. Kegiatan PPL sangat penting bagi calon guru, karena kegiatan ini
memberikan pengalaman baik mengenai proses belajar maupun tugas
administrasi kependidikan lainnya.
2. Dalam pelaksanaan program pembelajaran dibutuhkan persiapan,
kesadaran, ide, wawasan, pengetahuan, keterampilan, dan kreatifitas yang
tinggi.
3. Mengajar merupakan kegiatan sederhana akan tetapi memerlukan
persiapan secara matang, yang dapat memerlukan kerja aktif dan kemampuan
mengevaluasi keadaaan baik pada awal pembelajaran maupun pada akhir
pembelajaran.
4. Calon guru mendapatkan pengalaman dalam menghadapi tantangan
dan hambatan yang menyangkut proses belajar mengajar sehingga nantinya
akan mendapatkan jalan keluar yang baik bila menemukan masalah yang
sama.
5. Calon guru mendapat pengetahuan dan pengalaman yang tidak
diperoleh dibangku kuliah sehingga terdapat titik temu antara praktek
dan teori.
6. Pengalaman PPL dapat dijadikan sebagai ukuran untuk mengetahui kempuan mengajar guru.
7. Seorang calon guru dituntut untuk memiliki pengetahuan yang
luas, keterampilan, nilai dan tingkah laku, serta dedikasi yang tinggi
di dalam melaksanakan tugas sebagai seorang pendidik yang profesional.
B. Saran
Pada akhir dari penyusunan dari laporan ini, penyusun ingin
memberikan beberapa saran yang dimaksudkan untuk memberikan beberapa
masukan agar pelaksanaan PPL selanjutnya dapat menjadi lebih baik.
Saran-saran tersebut antara lain:
1. Bagi segala unsur dan perangkat yang ada di lingkungan sekolah
hendaknya mampu menjaga hubungan baik dan menjalin tali silaturrahim
yang kuat, agar menjadi contoh tauladan bagi generasi penerus khususnya
para siswa.
2. Demi peningkatan mutu dan kualitas seorang pendidik, guru
hendaknya tidak merasa puas untuk mengembangkan ide, kreatifitas dan
keterampilan agar menambah nilai positif bagi wajah pendidikan di negara
ini.
3. Guru PPL harus dapat mempersiapkan diri dengan baik baik fisik
maupun mental sebelum proses belajar mengajar berlangsung.
4. Hendaknya guru PPL mengadakan pendekatan pribadi dengan siswa agar mengetahui permasalahan yan dihadapi dalam belajar.
5. Hendaknya melakukan kerja sama yang baik dengan rekan-rekan PPL,
guru Pamong, dosen pembimbing, atau guru-guru lain untuk mendapatkan
masukan yang dapat membantu pelaksanaan pembelajaran.
6. Kepada pengelola PPL supaya tetap di tempat (UPPL) selama
kegiatan PPL berlangsung agar mahasiswa PPL dapat dengan mudah
mengadakan konsultasi jika mengalami kesulitan yang berhubungan dengan
kegiatan PPL.
7. Kepada bapak/ibu dosen pembimbing untuk tetap melakukan
pemantauan bahkan pembinaan terhadap mahasiswa PPL, agar kekurangan dan
hambatan yang dialami mahasiswa tidak hanya dibebankan kepada guru
pamong saja.
Biar Lebih Rapi silahkan Download File
Contoh Laporan PPL BAB I-IV . rar
merubah pallet warna ke mode grayscale dengan cara (duplikat pallet terlebih dahulu)
